高校推进课程思政建设是落实立德树人的根本任务要求，是提升人才培养质量的有效举措。高校在推进课程思政建设中，要深挖课程思政元素，找准专业知识教学和思政教育的浸渗点和关键点，在课程体系中系统有效融入思政元素，在课程教学中有效实施思政教育。

课程思政建设的“融”：一要将价值引领融入课程设计。课程思政是一项为党育人、为国育才的系统工程，价值引领是课程育人的本质要求。教师在进行课程设计时，要结合课程育人目标，以社会主义核心价值观为主线，以遵循教育规律、体现中华优秀传统文化、蕴含学校历史积淀和彰显学校专业特色为关键，适应各类课程的知识特征、能力属性、教育功能，系统挖掘思政元素，形成思政资源体系，并将价值引领贯穿于人才培养的全过程，渗透并融入到课程教学的各环节。二要将思政元素融入课程教学。将思政元素融入课程教学是关键，“融入”不是“叠加”，不是“粘合”，更不是毫无章法的“联系”，而是要找到课程教学与思政教育的结合点和衔接线，有效融入课程教学中，使专业教学与思政教育有机渗透、融为一体，使思政教育在润物无声、潜移默化中感化学生、浸润学生。三要将立德树人融入课程评价。课程思政实施的成效必须以落实立德树人的根本任务为检验标准。课程思政效果评价要注重评价指标的科学性和评价主体的多元化，评价主体应包括上级教育主管部门评价、用人单位评价、教师评价、学生评价、自我评价等。课程思政效果的评价应围绕社会需求、用人单位要求、专业定位、课程标准、学生发展等维度，将责任意识、爱国情怀、职业素养、团队精神、学习态度和自信心等要素作为评价内容，开展课程思政效果评价。

课程思政建设的“用”：一要以系统思维推进课程思政建设。高校应加强顶层设计，形成“党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头，相关职能部门配合和教学院系具体落实、校内外资源助推”的课程思政工作格局，形成“思想引导、制度支持、标准规范、人员支持、经费保障”等多元协同的工作机制，系统推进课程思政建设。二要集成资源丰富思政元素供给。教师要立足学校办学定位，结合传统优势专业、区域优秀文化、革命文化，根据专业特点，有针对性融入国家、社会以及用人单位对人才的要求，深挖和梳理教学内容所蕴含的思政元素，并寓价值引领于知识传授和能力培养中，形成系统性和针对性的课程思政资源体系，丰富思政元素供给。三要创新方式助推课程思政。采用“示范带动、项目驱动、上下联动”的“三动”方式开展课程思政建设实践。通过建设一批示范课程，形成课程思政典型，示范带动课程思政建设。采用科研项目立项、学校经费支持的方式激发专业课教师的内驱力，积极开展课程思政建设实践与研究。借助现代信息技术手段，实现线上线下相联动，提高课程思政的效果。四是教师的思政素养赋能课程思政。教师的思想认识、思政认知、人格魅力、育人能力等因素决定着课程思政建设能否取得实效。学校可从“能力”、“素养”、“团队”、“课堂”等要素出发，实施“双提升”、“双责任人”、“双课堂”计划，采取“专业能力+思政素养”双提升计划、“专业课程负责人+课程共建人”双负责人模式和“课内+课外”双课堂的育人模式，提高专业课教师思政素养和课程思政建设能力，提高课程思政效果。

课程思政的本质是育人，旨在发现和挖掘专业课程所蕴含的思政元素和育人资源，在专业课程教学中融入思政元素，将思政教育润物无声的浸润学生，践行为党育人、为国育才的初心使命。（作者：李卫东  林玉琼）

（作者李卫东：广西高校思想政治教育卓越人才；作者林玉琼：广西高校思想政治教育骨干教师。）